10 mythes et réalités sur la gestion des conflits : combien en connaissez-vous ?

10 mythes et réalités sur la gestion des conflits : combien en connaissez-vous ? Le conflit est toujours le résultat d’un échec relationnel. Faux. Le conflit fait partie intégrante de la dynamique relationnelle et peut être résolu de manière constructive. Ignorer un conflit est une solution efficace pour le résoudre rapidement. Faux. Ignorer un conflit ne fait qu’augmenter le ressentiment. Il est préférable de l’aborder et de le négocier. Les insultes et les accusations sont parfois inévitables dans un conflit. Faux. Ces comportements exacerbent le conflit et doivent être évités pour maintenir une communication saine. Les conflits sont normaux et ne reflètent pas nécessairement une mauvaise foi de l’autre partie. Vrai. Les conflits sont souvent le résultat de divergences d’intérêts et ne signifient pas que l’autre partie est irrationnelle ou mal intentionnée. Le conflit est une forme de violence. Faux. Le conflit est un aspect naturel des interactions humaines et peut être résolu sans violence. Dans un conflit, il y a toujours des perdants et des gagnants. Faux. Un conflit peut être résolu de manière bénéfique pour toutes les parties impliquées, aboutissant à une situation gagnant-gagnant. La violence est une solution utile pour résoudre définitivement un conflit. Faux. La violence engendre souvent plus de conflits et de vengeance, plutôt que de résoudre le problème de manière constructive. Il est préférable de résoudre un conflit rapidement avec la personne concernée. Vrai. Aborder et résoudre un conflit rapidement aide à prévenir l’escalade et favorise une solution efficace. La résolution de conflit repose sur la reconnaissance des besoins de chaque partie. Vrai. Une négociation efficace exige de comprendre et de respecter les besoins des deux parties. Comprendre les causes du comportement de l’autre est une perte de temps. Faux. Comprendre les motivations et les comportements de l’autre peut éviter les malentendus et aider à résoudre le conflit de manière plus informée et empathique. Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : Initiation à la psychoéducation Comprendre, résoudre et prévenir les crises et conflits La régulation des émotions chez l’enfant et l’adolescent #Gestiondesconflits #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #assistantfamilial #émotions

10 mythes et réalités sur la gestion des conflits : combien en connaissez-vous ? Lire la suite »

Comprendre, résoudre et prévenir les crises et les conflits

Nous sommes ravis de vous présenter notre formation approfondie en gestion des crises et conflits, conçue pour vous outiller pour comprendre, résoudre et prévenir les crises et les conflits. Première partie : comprendre Cette section de la formation vous immergera dans les fondements de la démarche psychoéducative appliquée à la gestion des conflits. Vous explorerez la nature et les différentes perceptions des conflits pour mieux comprendre leur origine et leur impact dans le milieu professionnel. Ce segment est crucial pour déconstruire les préjugés et ouvrir la voie à une gestion plus empathique et efficace des différends. Deuxième partie : résoudre Après avoir compris la nature du conflit, la formation se penchera sur les méthodes de transformation et de résolution des conflits. Vous apprendrez des techniques concrètes pour aborder et désamorcer les tensions, tout en travaillant vers des solutions constructives et mutuellement avantageuses. Cette partie est essentielle pour quiconque cherche à restaurer l’harmonie et à améliorer la collaboration au sein de son équipe ou organisation. Troisième partie : prévenir La prévention est la clé de la gestion des conflits. Cette dernière section vous fournira des outils pour anticiper et planifier des interventions qui minimisent le potentiel de conflit. À travers une approche proactive, vous serez en mesure de mettre en œuvre des stratégies qui soutiennent un environnement de travail positif et stable, réduisant ainsi les crises avant qu’elles ne surviennent. Pour plus d’informations et pour vous inscrire, veuillez visiter notre site web ou nous contacter directement. #FormationProfessionnelle #Gestiondesconflits #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #assistantfamilial #émotions

Comprendre, résoudre et prévenir les crises et les conflits Lire la suite »

9 grands principes de la psychoéducation

L’approche psychoéducative repose sur plusieurs principes fondamentaux visant à développer le potentiel d’adaptation de l’individu à son environnement et à restaurer son estime de soi : Conception globale de la personne : Cette approche considère tous les aspects de l’individu, incluant les dimensions physique, psychologique, intellectuelle et spirituelle. Triade interventionnelle : L’intervention psychoéducative se conçoit comme une interaction dynamique entre la personne, son milieu, et la relation entre les deux. Relation éducative : Une relation éducative basée sur des schémas relationnels spécifiques est établie pour faciliter l’apprentissage et le développement personnel. Exploitation des situations de vie : Chaque situation vécue par la personne est vue comme une opportunité d’apprentissage, en mettant l’accent sur l’apprentissage par les réussites plutôt que par les échecs. Support continu : Un suivi continu est assuré pour aider les individus à s’approprier progressivement les outils nécessaires à leur adaptation. Optimisation de l’environnement : Une action systématique est menée pour ajuster l’environnement de vie de la personne afin qu’il réponde au mieux à ses besoins et favorise le développement optimal de ses compétences. Activation de l’espoir : L’accompagnement psychoéducatif s’appuie sur l’activation de l’espoir comme force vitale essentielle. Objectif d’adaptation : L’objectif principal est d’atteindre un équilibre entre les besoins perçus de l’individu et les conditions du monde extérieur. Méthodes d’accompagnement : L’approche comprend l’observation et l’analyse des comportements de la personne dans son environnement, l’ajustement de cet environnement à ses capacités, et un accompagnement actif pour favoriser l’activation, l’apprentissage, la réussite et l’appropriation de ces réussites par la personne. Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : Initiation à la psychoéducation Les besoins fondamentaux développementaux des enfants Développement et fonction du comportement chez l’enfant #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #assistantfamilial

9 grands principes de la psychoéducation Lire la suite »

Les enfants à problèmes comportementaux : comprendre pour mieux agir

Comportements difficiles, crises de colère, opposition systématique… De nombreux parents et éducateurs se retrouvent confrontés à des enfants dont le comportement pose problème. Mais derrière ces difficultés se cachent souvent des besoins non satisfaits ou des émotions mal gérées. Il est essentiel de comprendre les causes des comportements problématiques pour pouvoir y apporter des réponses adaptées. Voici quelques points clés à garder à l’esprit : – Ne pas considérer l’enfant comme étant le problème, mais essayer de trouver les sources de ses difficultés : problématiques d’attachement, traumatismes… – Ne pas les stigmatiser en tant que « mauvais enfants ». Ils ont simplement du mal à exprimer leurs besoins ou leurs émotions de manière adéquate. – Il n’existe pas de solution miracle. La prise en charge des enfants à problèmes comportementaux nécessite une approche individualisée et pluridisciplinaire. – Le dialogue et la collaboration sont essentiels. Il est important de travailler en équipe avec l’enfant, ses parents, les enseignants et les professionnels de santé mentale pour trouver des solutions adaptées. En tant que parents, éducateurs ou professionnels de l’enfance, nous pouvons tous jouer un rôle pour aider les enfants à problèmes comportementaux. Voici quelques conseils : – Faire preuve d’empathie et de compréhension. Il est important de se mettre à la place de l’enfant et de comprendre ses difficultés. – Établir des règles claires et cohérentes, et créer des rituels pour rassurer l’enfant. Les enfants ont besoin d’un cadre stable pour se sentir en sécurité. – Encourager les comportements positifs. Félicitez l’enfant lorsqu’il se comporte bien et renforcez positivement ses efforts. – Fixer des limites claires et fermes. Il est important de faire savoir à l’enfant ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas. – Demander de l’aide si nécessaire. N’hésitez pas à faire appel à des professionnels de santé mentale si vous avez besoin de soutien. Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : Les situations « complexes » : comprendre pour mieux accompagner Accompagner éducativement l’enfant traumatisé (modèle ARC) La détection des maltraitances La régulation des émotions chez l’enfant et l’adolescent Comprendre, résoudre et prévenir les crises et conflits #Enfant #ProblèmesComportementaux #éducation #pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #gestiondesémotions #assistantfamilial

Les enfants à problèmes comportementaux : comprendre pour mieux agir Lire la suite »

Quels sont les symptômes du trauma complexe ?

Définition du trauma complexe par Milot, Collin-Vezina, Godbout : « Les traumas complexes sont une forme particulière de traumas relationnels, causés par le fait d’avoir vécu des situations traumatisantes de nature interpersonnelle, et qui impliquent, le plus souvent, des personnes significatives pour l’enfant. Les traumas complexes sont caractérisés par des difficultés d’adaptation sévères, multiples et persistantes, qui touchent l’ensemble des sphères de fonctionnement d’un enfant. » Contrairement à un trauma ponctuel, comme un accident ou une agression physique, le trauma complexe se caractérise par une exposition répétée et prolongée à des situations néfastes, telles que : – Négligence émotionnelle ou physique – Abus sexuels, physiques ou psychologiques – Violence domestique – Guerre ou conflit armé – Vivre dans un environnement chaotique ou imprévisible Ces expériences traumatiques peuvent avoir un impact profond et durable sur le développement neurologique, psychologique, social et cognitif de l’individu. Les symptômes du trauma complexe peuvent être variés et inclure : – Difficultés de régulation émotionnelle : Incapacité à gérer ses émotions, telles que la colère, la tristesse, la peur ou l’anxiété. – Troubles dissociatifs : Déconnexion de la réalité, perte de mémoire, sentiment de ne pas être réel ou d’être en dehors de son corps. – Difficultés relationnelles : Difficultés à établir et à maintenir des relations saines et de confiance. – Faible estime de soi : Sentiment de ne pas être digne d’amour ou de respect. – Symptômes somatiques : Douleurs chroniques, fatigue, troubles du sommeil, problèmes digestifs. – Comportements à risque : Abus de substances, automutilation, comportements sexuels à risque. A noter que tous les individus exposés à des événements traumatiques ne développeront pas un trauma complexe. La capacité de résilience d’un individu, ainsi que le soutien social et professionnel dont il dispose, jouent un rôle important dans la façon dont il fait face au trauma. Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : Les situations « complexes » : comprendre pour mieux accompagner Accompagner éducativement l’enfant traumatisé (modèle ARC) La détection des maltraitances #traumacomplexe #traumasrelationnels #troublesdissociatifs #protectiondelenfance #travailsocial #maltraitance #parentalité #éducation #violence #négligence #assistantfamilial

Quels sont les symptômes du trauma complexe ? Lire la suite »

La négligence est une forme de maltraitance

Article L119-1 – Code de l’action sociale et des familles stipule : « La maltraitance au sens du présent code vise toute personne en situation de vulnérabilité lorsqu’un geste, une parole, une action ou un défaut d’action compromet ou porte atteinte à son développement, à ses droits, à ses besoins fondamentaux ou à sa santé et que cette atteinte intervient dans une relation de confiance, de dépendance, de soin ou d’accompagnement. Les situations de maltraitance peuvent être ponctuelles ou durables, intentionnelles ou non. Leur origine peut être individuelle, collective ou institutionnelle. Les violences et les négligences peuvent revêtir des formes multiples et associées au sein de ces situations. » Nomenclature des maltraitances selon le Décret n° 2016-1966 du 28 décembre 2016 : – violence sexuelle envers l’enfant – violence physique envers l’enfant – négligence envers l’enfant – violence psychologique envers l’enfant – exposition aux violences conjugales – exposition à des violences intra familiales – privation temporaire ou définitive de la protection de sa famille Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : La protection de l’enfance : cadre légal, organisation administrative et enjeux stratégiques La détection des maltraitances Les situations « complexes » : comprendre pour mieux accompagner Accompagner éducativement l’enfant traumatisé (modèle ARC) #protectiondelenfance #travailsocial #maltraitance #parentalité #éducation #violence #négligence #assistantfamilial

La négligence est une forme de maltraitance Lire la suite »

Comment motiver mon enfant à explorer le monde extérieur ?

La théorie de l’attachement identifie deux systèmes motivationnels à l’œuvre chez l’enfant : le système d’attachement et le système d’exploration, en couplage dynamique. Lorsque nos petits sentent la menace ou l’insécurité, leur système d’attachement s’active : ils cherchent refuge, réconfort et protection auprès de leur figure d’attachement. Et une fois apaisés, ils reprennent leur exploration, poussés par une curiosité naturelle et un élan vers l’autonomie. Mais si les enfants ne reçoivent pas de réconfort adéquat de leur figure d’attachement, ils risquent de développer des troubles de l’attachement, qui vont alors impacter le système d’exploration. En tant que parents ou éducateurs, notre rôle est d’être la base sécurisante d’où ils peuvent s’élancer et vers laquelle ils peuvent revenir. Les 3 critères indispensables à une figure d’attachement adaptée sont : − la personne prend soin physiquement et émotionnellement de l’enfant ; − la personne a une présence importante et régulière (au cours du développement de l’enfant, le besoin de proximité avec les figures d’attachement devient de moins en moins fort, au profit du besoin de disponibilité puis du besoin d’accessibilité) ; − la personne est investie, engagée auprès de l’enfant, prévisible et empathique. Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : Les besoins fondamentaux développementaux des enfants Développement et fonction du comportement chez l’enfant Initiation à la psychoéducation #Attachement #pédagogie #motivation #parentalité #éducation #protectiondelenfance #travailsocial #enfance #psychologie #développementpersonnel #santémentale #assistantfamilial

Comment motiver mon enfant à explorer le monde extérieur ? Lire la suite »

Partenariat avec la collectivité de Saint Martin pour la Protection de l’Enfance

Nous sommes fiers d’annoncer que l’Institut de Psychoéducation a été choisi par la collectivité de Saint Martin pour former les agents de la Direction Enfance et Familles. Cette collaboration vise à maîtriser le cadre de référence national d’évaluation globale de la situation des enfants en danger ou en risque de l’être, publié par la Haute Autorité de Santé (HAS) de l’évaluation initiale au projet pour l’enfant. L’évaluation des situations d’enfants en danger ou à risque est cruciale pour la protection de l’enfance. Cette pratique, encadrée par les évolutions législatives depuis la loi du 14 mars 2007 et renforcée par celle du 7 février 2022, nécessite une harmonisation des méthodes d’évaluation initiale, mais aussi des méthodes d’évaluation continue de ces mêmes situations, et cela à l’échelle nationale. La formation proposée par l’Institut de psychoéducation aborde donc ces deux volets essentiels : l’évaluation initiale des informations préoccupantes et le suivi continu des situations pour garantir un traitement objectif, efficace et adapté. Deux sessions seront donc mises en place : Session sur l’Évaluation initiale : Apprentissage de l’utilisation du cadre de référence de la HAS pour évaluer de manière qualitative et objective les situations des enfants en danger Session sur le projet pour l’enfant : Recours aux références de ce même cadre pour définir, mettre en œuvre et ajuster le projet pour l’enfant, assurant ainsi une prise en charge cohérente et continue. Cette approche vise à : Harmoniser les pratiques d’évaluation et de suivi. Renforcer la capacité des professionnels à caractériser les situations de danger et à évaluer les situations familiales. Collaborer efficacement avec les familles pour renforcer les compétences parentales quand cela est possible ; Assurer une cohérence et continuité dans l’accompagnement de l’enfant. En adoptant des méthodes et un langage communs, les professionnels de la protection de l’enfance de Saint Martin seront mieux équipés pour répondre aux défis complexes de leur mission. L’accompagnement personnalisé et les sessions de formation garantiront que chaque enfant bénéficie d’une évaluation et d’un suivi adaptés à ses besoins. #Psychoéducation #ProtectionDeLEnfance #FormationProfessionnelle #Pédagogie #travailsocial #éducation #HAS #LoiTaquet

Partenariat avec la collectivité de Saint Martin pour la Protection de l’Enfance Lire la suite »

Nouveau sur Instagram ! Découvrez notre compte !

Nous sommes ravis de vous annoncer le lancement de notre compte Instagram : @institut.psychoeducation Suivez-nous pour des actualités exclusives, un aperçu des coulisses de notre institut, et des conseils en psychoéducation, protection de l’enfance et travail social. Rejoignez notre communauté avec l’ambition de transformer l’approche éducative. #Psychoéducation #pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #assistantfamilial #psychologie

Nouveau sur Instagram ! Découvrez notre compte ! Lire la suite »

Nouvelle session de formation : initiation à la psychoéducation en présentiel

Nous sommes heureux de vous informer de l’ouverture d’une session d’initiation à la psychoéducation, en présentiel à Paris, les 1er et 2 octobre 2024. Cette session de 2 jours est idéale tant pour les professionnels de l’accompagnement que pour toute personne intéressée par ce domaine. Objectifs : Prendre connaissance de l’histoire de la psychoéducation Prendre connaissance des différents concepts de base de la psychoéducation Comprendre l’utilité de ces concepts dans les différents contextes et milieux d’accompagnement Mettre en pratique les différents concepts a travers les activités proposées Se questionner et identifier ses propres aptitudes d’accompagnateur/tric Programme : Qu’est-ce que la psychoéducation ? Genèse, principes de l’intervention, apport dans votre pratique Savoir-être et savoir-faire psychoéducatifs Faire alliance avec la personne accompagnée Les schèmes relationnels L’intervention psychoéducative Opérations professionnelles Structure d’ensemble Conduire un projet personnalise de façon psychoéducative Les niveaux d’autonomie Mise en pratique Date et coût : Mardi 1er et mercredi 2 octobre 2024 Groupe : à partir de 2800 € net de TVA Individuel : à partir de 560 € net de TVA Cette formation est adaptée à ceux qui désirent approfondir leur pratique professionnelle ou qui cherchent à acquérir une meilleure compréhension de la psychoéducation. L’Institut de psychoéducation est équipé pour accueillir les personnes à mobilité réduite, veuillez contacter notre coordinateur pédagogique afin d’organiser au mieux leur parcours de formation. Pour obtenir davantage d’informations ou pour vous inscrire, nous vous invitons à consulter notre site web ou à nous joindre au 01.87.04.18.27. Les places étant limitées, nous vous recommandons de réserver la vôtre sans tarder ! #Psychoéducation #FormationProfessionnelle #Accompagnement #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #psychoéducation #assistantfamilial

Nouvelle session de formation : initiation à la psychoéducation en présentiel Lire la suite »

Nom de l’auteur/autrice :admin