Partenariat avec la collectivité de Saint Martin pour la Protection de l’Enfance

Nous sommes fiers d’annoncer que l’Institut de Psychoéducation a été choisi par la collectivité de Saint Martin pour former les agents de la Direction Enfance et Familles. Cette collaboration vise à maîtriser le cadre de référence national d’évaluation globale de la situation des enfants en danger ou en risque de l’être, publié par la Haute Autorité de Santé (HAS) de l’évaluation initiale au projet pour l’enfant. L’évaluation des situations d’enfants en danger ou à risque est cruciale pour la protection de l’enfance. Cette pratique, encadrée par les évolutions législatives depuis la loi du 14 mars 2007 et renforcée par celle du 7 février 2022, nécessite une harmonisation des méthodes d’évaluation initiale, mais aussi des méthodes d’évaluation continue de ces mêmes situations, et cela à l’échelle nationale. La formation proposée par l’Institut de psychoéducation aborde donc ces deux volets essentiels : l’évaluation initiale des informations préoccupantes et le suivi continu des situations pour garantir un traitement objectif, efficace et adapté. Deux sessions seront donc mises en place : Session sur l’Évaluation initiale : Apprentissage de l’utilisation du cadre de référence de la HAS pour évaluer de manière qualitative et objective les situations des enfants en danger Session sur le projet pour l’enfant : Recours aux références de ce même cadre pour définir, mettre en œuvre et ajuster le projet pour l’enfant, assurant ainsi une prise en charge cohérente et continue. Cette approche vise à : Harmoniser les pratiques d’évaluation et de suivi. Renforcer la capacité des professionnels à caractériser les situations de danger et à évaluer les situations familiales. Collaborer efficacement avec les familles pour renforcer les compétences parentales quand cela est possible ; Assurer une cohérence et continuité dans l’accompagnement de l’enfant. En adoptant des méthodes et un langage communs, les professionnels de la protection de l’enfance de Saint Martin seront mieux équipés pour répondre aux défis complexes de leur mission. L’accompagnement personnalisé et les sessions de formation garantiront que chaque enfant bénéficie d’une évaluation et d’un suivi adaptés à ses besoins. #Psychoéducation #ProtectionDeLEnfance #FormationProfessionnelle #Pédagogie #travailsocial #éducation #HAS #LoiTaquet

Partenariat avec la collectivité de Saint Martin pour la Protection de l’Enfance Lire la suite »

Nouveau sur Instagram ! Découvrez notre compte !

Nous sommes ravis de vous annoncer le lancement de notre compte Instagram : @institut.psychoeducation Suivez-nous pour des actualités exclusives, un aperçu des coulisses de notre institut, et des conseils en psychoéducation, protection de l’enfance et travail social. Rejoignez notre communauté avec l’ambition de transformer l’approche éducative. #Psychoéducation #pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #assistantfamilial #psychologie

Nouveau sur Instagram ! Découvrez notre compte ! Lire la suite »

Nouvelle session de formation : initiation à la psychoéducation en présentiel

Nous sommes heureux de vous informer de l’ouverture d’une session d’initiation à la psychoéducation, en présentiel à Paris, les 1er et 2 octobre 2024. Cette session de 2 jours est idéale tant pour les professionnels de l’accompagnement que pour toute personne intéressée par ce domaine. Objectifs : Prendre connaissance de l’histoire de la psychoéducation Prendre connaissance des différents concepts de base de la psychoéducation Comprendre l’utilité de ces concepts dans les différents contextes et milieux d’accompagnement Mettre en pratique les différents concepts a travers les activités proposées Se questionner et identifier ses propres aptitudes d’accompagnateur/tric Programme : Qu’est-ce que la psychoéducation ? Genèse, principes de l’intervention, apport dans votre pratique Savoir-être et savoir-faire psychoéducatifs Faire alliance avec la personne accompagnée Les schèmes relationnels L’intervention psychoéducative Opérations professionnelles Structure d’ensemble Conduire un projet personnalise de façon psychoéducative Les niveaux d’autonomie Mise en pratique Date et coût : Mardi 1er et mercredi 2 octobre 2024 Groupe : à partir de 2800 € net de TVA Individuel : à partir de 560 € net de TVA Cette formation est adaptée à ceux qui désirent approfondir leur pratique professionnelle ou qui cherchent à acquérir une meilleure compréhension de la psychoéducation. L’Institut de psychoéducation est équipé pour accueillir les personnes à mobilité réduite, veuillez contacter notre coordinateur pédagogique afin d’organiser au mieux leur parcours de formation. Pour obtenir davantage d’informations ou pour vous inscrire, nous vous invitons à consulter notre site web ou à nous joindre au 01.87.04.18.27. Les places étant limitées, nous vous recommandons de réserver la vôtre sans tarder ! #Psychoéducation #FormationProfessionnelle #Accompagnement #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #psychoéducation #assistantfamilial

Nouvelle session de formation : initiation à la psychoéducation en présentiel Lire la suite »

Nouvelle session d’initiation à la psychoéducation – Formation à distance

En réponse à vos nombreuses demandes, nous sommes ravis d’annoncer l’ouverture d’une session d’initiation à la psychoéducation, entièrement à distance, le mercredi 4 décembre. Cette journée complète de formation s’adresse non seulement aux professionnels de l’accompagnement mais aussi à tous ceux intéressés par ce domaine. Objectifs : Prendre connaissance de l’histoire de la psychoéducation Prendre connaissance des différents concepts de base de la psychoéducation Comprendre l’utilité de ces concepts dans les différents contextes et milieux d’accompagnement Se questionner et identifier ses propres aptitudes d’accompagnateur/tric Programme : Qu’est-ce que la psychoéducation ? Genèse, principes de l’intervention, apport dans votre pratique Savoir-être et savoir-faire psychoéducatifs Faire alliance avec la personne accompagnée Les schèmes relationnels L’intervention psychoéducative Opérations professionnelles Structure d’ensemble Conduire un projet personnalise de façon psychoéducative Les niveaux d’autonomie Date et coût : Mercredi 4 décembre 300 € pour la journée complète Cette formation est idéale pour ceux qui souhaitent enrichir leur pratique professionnelle ou simplement mieux comprendre les fondements de la psychoéducation. Pour plus d’informations ou pour vous inscrire, veuillez visiter notre site web ou nous contacter au 01.87.04.18.27. Les places sont limitées, assurez-vous de réserver la vôtre dès maintenant ! #Psychoéducation #FormationProfessionnelle #Accompagnement #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #psychoéducation #assistantfamilial

Nouvelle session d’initiation à la psychoéducation – Formation à distance Lire la suite »

L’histoire de la psychoéducation : des années 1950 à nos jours

La psychoéducation, une discipline pivot dans le champ du soin et de l’éducation spécialisée, a parcouru un chemin remarquable depuis ses premières expérimentations au Québec. Trois établissements ont joué un rôle crucial dans le développement de cette pratique : Boscoville (Gilles Gendreau) Chaque fin de camp d’été pour jeunes délinquants révélait un problème récurrent : les jeunes, une fois rentrés dans leur environnement habituel, retombaient dans des comportements délinquants, soulignant l’impact du milieu sur le comportement. Cette prise de conscience conduit à la création en 1947 d’un « camp » permanent, concrétisé par l’achat d’une ferme. Dans ce centre « Boscoville », Gendreau y développe une pédagogie centrée sur l’identification des besoins et compétences des jeunes, favorisée par une relation éducative fondée sur des activités adaptées et un vécu partagé, illustrant la notion que le milieu peut être structurant ou déstructurant. Centre d’orientation (Jeannine Guidon) En 1944, le Centre d’orientation a commencé à offrir des services psychologiques à des enfants surdoués confrontés à des problèmes d’adaptation. Rapidement, il est apparu que les entretiens psychologiques individuels réguliers n’étaient pas suffisamment efficaces pour ces jeunes. Le centre a alors adopté une approche thérapeutique basée sur le groupe et l’intégration du milieu comme élément actif du traitement. Cela comprenait l’organisation d’activités structurées favorisant l’intégration et l’assimilation des stimuli environnementaux par l’enfant. Ce modèle, similaire au rôle d’un diététicien qui équilibre un régime, nécessitait une compréhension approfondie des besoins, désirs, forces, et faiblesses de chaque enfant, et une observation méthodique dans un cadre de vie partagé, affirmant ainsi l’importance de l’expérience collective et de la relation éducative dans le processus thérapeutique. Val du lac (Abbé Paulhus) En 1952, l’Institut Val-du-Lac, dirigé par l’abbé Euchariste Paulhus, a commencé à travailler avec des personnes ayant des déficiences mentales. L’institut a développé des approches novatrices qui se distinguaient des méthodes traditionnelles de l’époque. Cette initiative a favorisé des collaborations avec Boscoville et le Centre d’Orientation, et a également été à l’origine de la rencontre et de la collaboration entre Gilles Gendreau et Jeannine Guindon. Val-du-Lac est devenu un lieu de stage clé avec le lancement des programmes de formation en psychoéducation à l’Université de Sherbrooke. Ces institutions ont non seulement aidé à définir le rôle de la psychoéducation mais ont aussi servi de modèles pour les pratiques contemporaines. En 2000, l’aboutissement de ces efforts et de cette maturation professionnelle a été marqué par la création d’un ordre professionnel, établissant les standards de pratique et d’éthique de la profession. La psychoéducation continue d’évoluer, s’adaptant aux défis modernes tout en restant fidèle aux principes de ses pionniers, qui ont vu dans la compréhension et l’accompagnement des individus dans leur environnement la clé pour surmonter les difficultés. Créé par l’Union pour l’Enfance en 2013, l’Institut de Psychoéducation est le seul organisme en France à proposer des formations en psychoéducation. L’organisme de formation est certifié QUALIOPI, permettant une prise en charge par les OPCO des coûts de formation, et garantissant la qualité des formations (audit tous les 18 mois). #Pédagogie #protectiondelenfance #travailsocial #parentalité #éducation #psychoéducation #assistantfamilial

L’histoire de la psychoéducation : des années 1950 à nos jours Lire la suite »

Pourquoi un enfant a-t-il des troubles de l’attachement ?

La théorie de l’attachement, introduite par John Bowlby, joue un rôle crucial dans le développement affectif et psychologique des enfants. L’attachement sécurisant se développe lorsque les figures d’attachement répondent de manière cohérente et fiable aux besoins de l’enfant, lui offrant ainsi une base solide de sécurité émotionnelle pour explorer le monde. À l’inverse, un environnement chaotique et imprévisible, des expériences précoces de maltraitance (négligence et/ou violence) peuvent conduire à des styles d’attachement insécurisants, pouvant causer des troubles du développement, du fonctionnement psychique / neurologique, et du fonctionnement relationnel. Il existe 4 grands types d’attachement : – Sécurisé : Les enfants ont des relations saines et confiantes. – Évitant : Les enfants ont tendance à être indépendants et à avoir du mal à exprimer leurs émotions. – Anxieux : Les enfants ont tendance à être anxieux et à rechercher constamment l’approbation des autres. – Désorganisé : Les enfants ont souvent vécu des traumatismes et ont du mal à réguler leurs émotions et à former des relations saines. Comprendre la théorie de l’attachement nous aide à reconnaître l’importance des premières années de la vie et à mettre en œuvre des pratiques de soins qui favorisent un développement sain. Voici quelques exemples de comportements à éviter, car ils risquent de conduire à des styles d’attachement insécurisants : – Négligence : Ignorer les pleurs ou les besoins de l’enfant, ne pas répondre aux besoins de base tels que la nourriture, le confort ou l’hygiène. – Incohérence : Répondre de manière imprévisible aux besoins de l’enfant, parfois de manière adéquate, d’autres fois avec retard ou pas du tout. Cela peut confondre l’enfant et compromettre son sentiment de sécurité. – Absence émotionnelle : Manquer de réactivité émotionnelle, par exemple ne pas consoler l’enfant lorsqu’il est triste ou blessé, ou ne pas partager de moments de joie avec lui. – Critique ou rejet : Critiquer fréquemment l’enfant ou lui montrer du rejet affectif. Ces comportements peuvent mener à des sentiments d’insécurité et d’infériorité chez l’enfant. – Surchargement d’autonomie : Pousser l’enfant à être trop indépendant avant qu’il ne soit prêt. Par exemple, forcer un très jeune enfant à s’alimenter seul ou à dormir seul sans aucune période d’adaptation. Découvrez nos formations pour approfondir le sujet : Les besoins fondamentaux développementaux des enfants Développement et fonction du comportement chez l’enfant Initiation à la psychoéducation #Attachement #enfance #psychologie #développementpersonnel #éducation #santémentale #parentalité #protectiondelenfance #travailsocial #assistantfamilial

Pourquoi un enfant a-t-il des troubles de l’attachement ? Lire la suite »

Formation des assistants familiaux de l’Union pour l’Enfance

Le 4 avril 2024, une formation destinée aux professionnels de la protection de l’enfance, a été délivrée par Éliane Corbet, éminente psychologue et docteure en psychopédagogie. Voici un aperçu de cette journée riche en apprentissages et échanges. Une nouvelle mission de la protection de l’enfance La journée a débuté par une exploration de la nouvelle mission assignée à la protection de l’enfance, mettant en lumière la nécessité de reconnaître et de répondre aux besoins fondamentaux des enfants. Cette introduction a servi de fondement pour le reste de la formation, en soulignant l’importance d’une approche centrée sur l’enfant. Les besoins universels / théorie de l’attachement La deuxième partie de la formation a porté sur les besoins universels des enfants, avec un éclairage particulier apporté par la théorie de l’attachement. Cette perspective a permis de contextualiser l’importance des relations stables et sécurisantes pour le développement de l’enfant. Les effets de l’exposition aux maltraitances / des besoins spécifiques La troisième partie a abordé les effets délétères de l’exposition aux situations de maltraitance sur les enfants et la nécessité d’adapter les pratiques d’accueil pour répondre à leurs besoins spécifiques. La clinique du traumatisme complexe a été présentée comme un éclairage essentiel pour comprendre et agir face à ces situations. La situation de placement et ses objectifs La quatrième partie de la formation a été consacrée à la réévaluation de la situation de placement, avec un accent mis sur les objectifs inspirés par la théorie de l’attachement. Il a été question des fonctions et des enjeux de l’accueil familial, ainsi que des défis que cela représente, en visant une meilleure compréhension et intégration des enfants au sein des familles d’accueil. L’impact chez les professionnels Enfin, la session s’est clôturée sur une note introspective, en abordant l’impact du travail avec des enfants traumatisés sur les professionnels eux-mêmes. La discussion sur l’écho du traumatisme chez les professionnels a ouvert sur l’importance du soutien et de la formation continue pour ceux qui œuvrent au quotidien auprès de ces enfants. La formation dispensée par Éliane Corbet a non seulement fourni des connaissances théoriques et pratiques indispensables pour les assistants familiaux mais a aussi offert une occasion de réflexion sur les pratiques actuelles et les voies d’amélioration possibles. Il est clair que la protection de l’enfance est en constante évolution, et que la formation continue des professionnels est cruciale pour répondre avec efficacité et humanité aux besoins des enfants placés en accueil familial.

Formation des assistants familiaux de l’Union pour l’Enfance Lire la suite »

Notre nouveau site internet est en ligne !

Le site internet de l’Institut fait peau neuve ! Il a été pensé pour répondre encore mieux aux attentes de nos partenaires et présenter une information toujours plus claire et précise sur nos formations. Vous y retrouverez nos formations classées par grands domaines : Droits de la protection de l’enfance, Accompagner le public de la protection de l’enfance, Outils d’interventions en travail social, Ressources au institutions et aux professionnels et enfin, Economie sociale et solidaire. Ce nouveau site vous permettra également de découvrir notre équipe ainsi que ce qui fait la spécificité de notre centre de formation. Et bien entendu, vous pourrez y lire une présentation de la psychoéducation, que notre Institut s’efforce de développer et de promouvoir en France. Grande nouveauté – et non des moindres : vous avez désormais la possibilité de consulter notre calendrier des formations à venir, de demander un devis gratuit et sans engagement et de vous préinscrire ou de préinscrire vos salariés à nos sessions et parcours de formations, La réalisation de ce nouveau site a été rendue possible grâce au concours de la société Synchrone qui nous a permis de bénéficier de son expertise dans le cadre d’un mécénat de compétences. Nous tenons à remercier chaleureusement toutes les personnes de chez Synchrone qui se sont investies dans ce projet. Nous espérons que vous apprécierez cette nouvelle version de notre site internet et, comme toujours, nous restons à votre écoute pour toute question ou demande de renseignements. N’hésitez pas à nous contacter !

Notre nouveau site internet est en ligne ! Lire la suite »

Groupes de co-développement auprès d’Apprentis d’Auteuil Nord-Est

L’Institut de psychoéducation a été sélectionné pour assurer tout au long de l’année scolaire l’animation mensuelle de groupes de co-développement auprès de chefs de service « protection de l’enfance » d’Apprentis d’Auteuil Nord-Est.Une manière proactive d’apprendre de ses pairs et de se questionner ensemble, en s’appuyant sur des situations réelles et en profitant de la multiplicité des regards dans le cadre d’une démarche réflexive structurée. Cette approche pédagogique est dans notre nouveau catalogue !

Groupes de co-développement auprès d’Apprentis d’Auteuil Nord-Est Lire la suite »

Formation des équipes du « milieu ouvert » de l’OSE au référentiel national d’évaluation des situations de danger

Clap de fin d’un parcours de presque 12 mois auprès des équipes de milieu ouvert de l’OSE que nous avons accompagnées pour implanter le cadre national de références pour l’évaluation des situations de danger de la HAS. Ce référentiel s’impose depuis la Loi Taquet à tous les départements lors de l’évaluation initiale d’une situation, suite à une information préoccupante.Mais l’OSE a choisi d’anticiper l’impact de ce nouveau langage commun au sein de ses équipes d’AEMO, et de les former à cet outil décliné au suivi de la mesure. Un parcours formatif ambitieux, qui a un peu bousculé les professionnels mais a véritablement renforcé leur expertise. « Si on l’utilise bien, ce référentiel est un super outil pour la profession : moins basé sur l’intuition, il donne de la légitimité à notre action éducative. On sort des valeurs de chacun pour revenir à des principes scientifiques communs et non propres a chacun : on devient nous aussi des spécialistes ! Cela valorise beaucoup le métier d’éducateur! »

Formation des équipes du « milieu ouvert » de l’OSE au référentiel national d’évaluation des situations de danger Lire la suite »

Actualités